|
|
ОБУЧЕНИЕ, ШКОЛА.
|
Проблемы в школе, есть решение.
Похоже, в последнее время пошла какая-то мода списывать все трудности в
обучении на «неправильные мозги» или на отклонения в
психике. Проблему это не решает, но зато перекладывает с больной
головы... в общем, даёт очень «логичное» объяснение,
которое, впрочем, не приводит к решению проблемы.
При этом еще в середине прошлого столетия было сделано открытие,
благодаря которому обучение перестало казаться таким трудным делом.
Американский ученый, педагог, писатель Л. Рон Хаббард в
результате многолетних исследований обнаружил, что есть три основных
препятствия, мешающих человеку усвоить изучаемый предмет. Причем
неважно, кто учится: взрослый или ребенок, профессор с большим багажом
знаний или первоклассник, едва умеющий читать.
На основе этих открытий была создана стройная система обучения,
включающая в себя методы распознавания и устранения этих препятствий.
Эти методы может применять учитель, чтобы помочь своим ученикам усвоить
материал, может применять родитель, чтобы помочь разобраться с трудным
заданием, а может сам ученик, чтобы понять то, что он изучает.
Уникальность этих методов в том, что не обязательно быть специалистом в
том предмете, с которым вы помогаете разобраться. Даже дети, изучившие
эту технологию обучения, могут помочь друг другу, и наблюдать за этим
процессом бывает очень интересно.
С вами когда-нибудь случалось такое, что, дочитав до конца страницы, вы
вдруг обнаруживали, что не помните, о чем только что прочитали? Или при
чтении ваше внимание вдруг рассеялось, вы стали думать о чем-то
постороннем? Если такое случалось, то это не означает, что вы внезапно
заболели синдромом дефицита внимания или у вас начались провалы в
памяти. Вы просто столкнулись с одним из препятствий в обучении. И это
препятствие – непонятое слово.
В этом и заключается проявление непонятого слова: часть текста, которая
следует непосредственно за словом, которое было не понято или
неправильно понято, представляет собой пустоту в памяти. И наоборот,
когда проблемное слово обнаружено и понято, пустота чудесным образом
исчезает. То же самое происходит с ребенком, который выглядит тупым или
рассеянным. Он просто столкнулся со словом, которое не понимает или
неправильно понимает. Если продолжать обучать человека, у которого есть
непонятое слово, с ним может случиться нервная истерика или он захочет
бросить учебу. Вы заметили, что это как раз те проявления, которые
пытаются лечить психологи и психиатры?
Вот еще пример из моей практики. Пятиклассник не может решить задачу:
«Восемь человек составляют одну третью часть класса. Сколько в
классе человек?». Просто удивительно, что он не может ее решить!
Я начинаю спрашивать, как он понимает значение каждого слова в условии.
Дошли до слова «составлять». Он говорит, что это слово
означает «ставить в ряд или в одно место». Представляете,
что получилось! Восемь человек собрались и ставят в ряд одну третью
часть класса. После того, как мы нашли в словаре подходящее значение
этого слова, ребенок просиял: «Ну, тогда я знаю, как решать эту
задачу!».
Еще одну историю рассказала мне учительница начальных классов. Психолог
протестировал ее класс и сказал, что никто из класса не готов к школе.
Тогда учительница, уже знакомая с технологией обучения, попросила
повторить тестирование через день. После этого она спросила у детей,
какие слова в тесте ими были не поняты, и прояснила им эти слова. На
другой день через десять минут после начала тестирования, рассчитанного
на полчаса, дети начали сдавать заполненные бланки тестов. К школе
оказались готовы ВСЕ!
А вот отзывы родителей, применивших эту технологию:
«Когда я ещё обучалась, я уже начала применять эти методы к сыну.
Это давало невероятные результаты. Итог – директорская
контрольная работа 5/4. В четверти – твердая четверка! У меня
пропали все страхи по поводу школы. Кроме того, у меня появилась такая
уверенность, что в жизни нет ничего, что я не способна была бы понять и
объяснить своему ребенку».
«У моего сына были очень большие проблемы. В 4-м классе ему
пришлось поменять школу в связи с переездом. Коллектив его не принял.
Ухудшилась успеваемость, начались необъяснимые перепады настроения,
переходящие в истерики. Ребёнок перестал учиться. Первую четверть
должен был закончить практически на одни двойки. Вызвали в школу и
сказали, чтобы мы перевели ребёнка в другую школу, или он останется на
второй год. После того, как я стала применять технологию обучения,
ребёнок изменился кардинально. Стал более собранным, аккуратным, в
четверти исправил все двойки. На занятия ездит с удовольствием».
Вам может показаться, что все слишком просто. Так оно и есть! Это очень
простая и доступная технология обучения. И вы тоже можете ее изучить и
помочь своему ребенку.
И посмотрите вот этот сайт:http://prozwetanie.ru/index.html - там можно получить бесплатную консультацию по любой проблеме.
Альфия Альметова «Прикладное образование»
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
|
|
|
